Operant Klima için bir başka Dönem
Enstrümantal kondisyonlama, ilk kez BF Skinner tarafından tanımlanan bir öğrenme sürecidir. Araçsal kondisyonda, bir davranışın gelecekte tekrar ortaya çıkma olasılığını artırmak ya da azaltmak için takviye ya da cezalandırma kullanılır.
Enstrümental İklime Örnekleri
Örneğin, bir öğrenci, her zaman sınıfta elini kaldırdığında övgü ile ödüllendirilirse, gelecekte elini tekrar yükseltmesi daha olası hale gelir.
Sıra dışı konuştuğunda da azarlanırsa, dersi kesmesi daha az olasıdır. Bu örneklerde, öğretmen, sırayla davranma davranışını ve konuşmayı tersine çevirme davranışını zayıflatmak için güçlendirme davranışını ve cezayı güçlendirmek için kullanıyor.
Araçsal kondisyon genellikle hayvan eğitiminde de kullanılır. Örneğin, bir köpeğin el sıkışması için eğitimi, istenen davranış her gerçekleştiğinde bir ödül sunmayı gerektirir.
Enstrümental Düzenlemenin Kısa Tarihi
Psikolog EL Thorndike , kedilerle yapılan bulmaca kutusu deneylerindeki takviyenin etkisini ilk gözlemleyenlerden biriydi. Bu deneyler sırasında Thorndike, “deneme-yanılma” öğrenimi olarak adlandırdığı bir öğrenme sürecini gözlemledi.
Deneyler, aç bir kedinin bir bulmaca kutusuna yerleştirilmesini içeriyordu ve kendini serbest bırakmak için, kedinin nasıl kaçacağını anlaması gerekiyordu. Thorndike daha sonra kedilerin her deneysel denemede kendilerini serbest bırakmalarının ne kadar sürdüğünü belirtti.
Başlangıçta, kediler etkisiz kaçış yöntemleriyle uğraştılar, karakolların yanlarında veya üst kısmında kaşındı ve kazmaya başladılar. Sonuç olarak, deneme-yanılma, kedilerin kaçış yolunu başarılı bir şekilde itmesine ya da çekmesine yol açacaktır. Her bir ardışık denemeden sonra, kediler etkisiz kaçış davranışlarında daha az uğraş verdiler ve doğru kaçış eylemleriyle daha çabuk cevap verdi.
Thorndike, Gözlem Yasası olarak gözlemlerine başvurdu . Bir tepkinin gücü hemen "tatmin edici" (güçlendirici) tarafından takip edildiğinde artar. Öte yandan, tatsız etkilerin takip ettiği eylemlerin zayıflaması daha olasıdır.
Thorndike'nin bulmaca kutusu deneylerinde, kutudan kaçmak tatmin edici oldu. Kediler kutuyu her seferinde başarılı bir şekilde çıkardıklarında, kaçıştan hemen önce gelen davranış güçlendirildi ve güçlendirildi.
Thorndike'nin çalışması, BF Skinner'ın daha sonra edimsel koşullandırma üzerine yaptığı araştırmalar üzerinde muazzam bir etkiye sahipti. Skinner, Thorndike'nin Skinner kutusu olarak da bilinen bir operant odası olarak adlandırdığı bulmaca kutularının kendi versiyonunu bile yarattı.
Enstrümantal Bakım Nasıl Çalışır?
Skinner iki temel davranış türü tanımladı. İlk tip, katılımcı davranışlardır. Bunlar, herhangi bir öğrenme olmadan refleks olarak gerçekleşen basit eylemlerdir. Sıcak bir şeye dokunursanız, hemen elinizi geri tepmeye çekeceksiniz. Klasik koşullandırma bu davranışsal davranışlara odaklanır. Pavlov'un köpeklerle yaptığı klasik deneylerde , gıda sunumuna salgılayanlar, katılımcı davranıştı. Ancak, bir çan sesi ve yemek sunumu arasında bir ilişki kurarak Pavlov, köpekleri aslında o zilin sesine saldıracak şekilde eğitebildi.
Skinner, klasik koşullandırmanın , katılımcı davranışların öğrenmeye nasıl yol açabileceğini açıklayabildiğini, ancak her tür öğrenmeyi açıklayamayacağını fark etti. Bunun yerine, en fazla öğrenmeye yol açan gönüllü eylemlerin sonucu olduğunu öne sürdü.
İkinci tip davranışlar Skinner'in işleyiş davranışları olarak adlandırdığı şeydir. Bunları, bir tepki oluşturmak için çevre üzerinde hareket eden her gönüllü davranış olarak tanımladı. Bunlar bilinçli kontrolümüz altındaki gönüllü davranışlardır. Bunlar ayrıca öğrenilebilecek eylemlerdir. Eylemlerimizin sonuçları öğrenme sürecinde önemli bir rol oynamaktadır.
Takviye ve Ceza
Skinner, çalışma koşullandırma sürecinin iki önemli yönünü belirledi. Güçlendirme , davranışı arttırmaya hizmet ederken, ceza da davranışları azaltmaya hizmet eder.
Ayrıca iki farklı takviye türü ve iki farklı ceza türü vardır. Olumlu güçlendirme , odayı temizledikten sonra çocuklara bir tedavi vermek gibi olumlu bir sonuç sunmayı içerir. Olumsuz takviye , hoş olmayan bir uyaranın ortadan kaldırılmasını gerektirir, bir çocuğa tüm patateslerini yerse, o zaman onun brokolisini yemek zorunda olmayacağını söyler. Çocuk brokoliyi tatsız bir sonuç olarak değerlendirdiğinden ve patatesleri tüketmek bu istenmeyen sonucun ortadan kalkmasına neden olduğundan, patatesleri daha sonra negatif bir şekilde takviye eder.
Olumlu ceza , bir davranıştan sonra hoş olmayan bir olayın uygulanması anlamına gelir. Örneğin, şaplak, olumlu bir cezalandırma örneğidir. Bu tür cezalara genellikle uygulama ile ceza verilir. İstenmeyen davranışları azaltmak için doğrudan olumsuz bir sonuç uygulanır.
Olumsuz ceza , bir davranış ortaya çıktıktan sonra hoş bir şey almayı gerektirir. Örneğin, bir çocuk odasını temizlemezse, ebeveynleri ona arkadaşlarıyla birlikte alışveriş merkezine gidemeyeceğini söyler. İstenilen faaliyetin ortadan kaldırılması, önceki davranış üzerinde olumsuz bir cezalandırıcı görevi görür.