Skinner'ın hayatına ve mirasına daha yakından bakın
BF Skinner, davranışçılığa olan etkisi ile tanınan Amerikalı bir psikologdu. Skinner, kendi felsefesine “radikal davranışçılık” olarak başvurdu ve özgür irade kavramının sadece bir yanılsama olduğunu öne sürdü. Onun yerine inandığı tüm insan eylemi, iklimlendirmenin doğrudan sonucuydu.
"Davranışın sonuçları, davranışların tekrar ortaya çıkma olasılığını belirler" -BF Skinner
En iyi bilinir
- Edimsel koşullanma
- Takviye Planları
- Skinner Kutusu
- Birikimli Kaydedici
- Radikal Davranış
Bu düzenleyici koşullama sürecinde, iyi sonuçların takip ettiği eylemler güçlendirilmekte ve bu nedenle bu davranışların gelecekte yeniden ortaya çıkma olasılığı daha yüksektir. Olumsuz sonuçlara yol açan davranışlar ise diğer taraftan tekrar ortaya çıkma ihtimalinin azalmasıyla sonuçlanır.
Pek çok keşif, keşif ve başarıları arasında, iklimlendirme koşulu odasının (diğer adıyla Skinner Box) oluşturulması, takviye programları üzerine yapılan araştırmalar, araştırmaya bağımlı bir değişken olarak yanıt oranlarının tanıtımı ve kümülatif kaydedicinin oluşturulması yer aldı. Bu yanıt oranlarını izlemek için.
Bir araştırmada, Skinner yirminci yüzyılın en etkili psikologu seçildi.
Doğum ve ölüm
- Doğum: 20 Mart 1904
- Öldü: 18 Ağustos 1990
biyografi
Burrhus Frederic Skinner, Susquehanna, Pennsylvania'daki küçük kasabada doğdu ve büyüdü.
Babası bir avukat ve annesi bir ev hanımıydı ve iki yaşında olan bir erkek kardeşi ile büyüdü. Daha sonra Pennsylvania çocukluğunu "sıcak ve istikrarlı" olarak nitelendirdi. Bir çocuk olarak, bina ve icat etmekten zevk aldı; Daha sonra kendi psikolojik deneylerinde kullanacağı bir beceri. Küçük kardeşi Edward, bir beyin kanaması nedeniyle 16 yaşında öldü.
Lise sırasında Skinner, Francis Bacon'un çalışmalarına dair kapsamlı çalışmasından bilimsel akıl yürütmeye ilgi duymaya başladı. 1926'da Hamilton College'dan İngiliz edebiyatı eğitimi aldı.
Lisans derecesini aldıktan sonra bir yazar olmaya karar verdi, hayatının bir dönemini daha sonra “karanlık yıl” olarak adlandırır. Bu süre zarfında sadece birkaç kısa gazete makalesi yazdı ve ünlü şair Robert Frost'dan bazı teşvik ve mentorluklara rağmen, edebi yetenekleriyle birlikte hayal kırıklığına uğradı.
Bir kitapçıda bir memur olarak çalışırken, Skinner, hayatında ve kariyerinde bir dönüm noktası haline gelen Pavlov ve Watson'un eserleri üzerine oldu. Bu çalışmalardan esinlenen Skinner, kariyerini bir romancı olarak terk etmeye ve Harvard Üniversitesi'nde psikoloji yüksek lisans programına girmeye karar verdi.
Buluşlar
Harvard'da geçirdiği süre boyunca Skinner, insan davranışlarını nesnel ve bilimsel bir şekilde incelemekle ilgilenmeye başladı. Daha sonra " Skinner box " olarak bilinen bir düzenleyici aparat olarak adlandırdığı şeyi geliştirdi. Cihaz, bir hayvanın yiyecek, su veya başka bir takviye biçimi almak için bastırabileceği bir çubuk veya anahtar içeren bir odaydı .
Bu süre zarfında Harvard'da biriktirilmiş bir kayıt cihazı olarak tepkileri kaydeden bir cihaz olan kümülatif kaydediciyi icat etti. Yanıt oranını belirleyen çizginin eğimine bakıldığında, Skinner, tepki oranlarının, hayvan bara basıldıktan sonra olanlara bağlı olduğunu görmeyi başardı. Yani, daha yüksek yanıt oranları ödülleri takip ederken, daha düşük yanıt oranları ödül eksikliğini takip etti. Cihaz ayrıca, Skinner'ın kullanılan takviye programının da tepki oranını etkilediğini görmesine izin verdi.
Bu cihazı kullanarak, Watson ve Pavlov'un devam ettiği gibi davranışın önceki uyaranlara bağlı olmadığını bulmuştur.
Bunun yerine, Skinner davranışların, tepkiden sonra ne olduğuna bağlı olduğunu buldu. Skinner bu davranış davranışını çağırdı.
1931 yılında Harvard'dan doktorasını aldıktan sonra Skinner, bir beş yıl boyunca üniversitede bir arkadaş grubuyla çalışmaya devam etti. Bu süre zarfında, operant davranışı ve aktive edici koşullandırma üzerine araştırmalarına devam etti. 1936'da Yvonne Blue'yla evlendi ve çift, iki kızı, Julie ve Deborah için gitti.
Proje Güvercin
Skinner, evliliğini takiben Minnesota Üniversitesi'nde öğretim pozisyonu aldı. Minnesota Üniversitesi'nde ve II. Dünya Savaşı sırasında öğretmenlik yaparken, Skinner savaş çabalarına yardımcı olmakla ilgilenmeye başladı. O zamanlar hiçbir füze rehberlik sistemi bulunmadığından, bombaları yönlendirmek için eğitim güvercinleri içeren bir proje için fon aldı.
"Project Pigeon" da çağrıldığı gibi, güvercinler bir füzenin burun konisine yerleştirildi ve füzeyi hedeflenen hedefe yönlendirecek bir hedefe gagalamak için eğitildi. Proje, radarın gelişiminin devam etmesinden bu yana meyvelere hiç gelmedi, çünkü Skinner, güvercinlerle çalışarak büyük bir başarı elde etti. Proje sonunda iptal edildi, bazı ilginç bulgulara yol açtı ve Skinner bile güvercinleri ping-pong oynamaya öğretti.
Bebek İhalesi
1943'te BF Skinner, eşinin isteği üzerine “bebek ihalesini” icat etti. Bebek ihalesinin Skinner'in deneysel araştırmasında kullanılan "Skinner box" ile aynı olmadığını belirtmek önemlidir. Karısının, geleneksel karyolalara daha güvenli bir alternatif talebiyle karşılık olarak, kapalı ısıtmalı beşik bir pleksiglas pencere oluşturdu. Ladies Home Journal , beşik üzerine bir makale yazdı. "Baby in a Box" başlığı, beşiğin kullanım amacına yönelik bazı yanlış anlaşılmaya kısmen katkıda bulundu.
Daha sonraki bir olay da Skinner'ın bebek beşiğindeki yanlış anlaşılmalara yol açtı. Yirminci Yüzyılın Büyük Psikoloji Deneyleri Açılış Kutusunun Kutucu adlı kitabında , yazar Lauren Slater, bebek ihalesinin aslında deneysel bir araç olarak kullanıldığına dair söylentilerden bahsetti. Söylentiler Skinner'ın kızının bir konu olarak hizmet ettiği ve sonuç olarak intihar ettiği idi. Slater'in kitabı bunun bir söylentiden başka bir şey olmadığını belirtti, ancak kitabın daha sonra gözden geçirilmesi kitabının iddiaları desteklediğini yanlışlıkla söyledi. Bu, Skinner'ın çok canlı ve iyi kızı Deborah tarafından söylentilerin öfkeli ve tutkulu bir çığlığına yol açtı.
1945'te Skinner, Indiana, Bloomington'a taşındı ve Psikoloji Bölümü Başkanı ve Indiana Üniversitesi oldu. 1948'de Harvard Üniversitesi'nde hayatının geri kalanında kalan psikoloji bölümüne katıldı.
Edimsel koşullanma
Skinner'ın düzenleyici koşullandırma sürecinde, bir aktör çevreye etki eden ve sonuçlara yol açan herhangi bir davranışa atıfta bulundu. Operatör davranışlarını (bizim kontrolümüz altındaki eylemler) kontrastlı davranışlarla karşılaştırdı ve bu, yanlışlıkla bir sıcak tavaya dokunduğunuzda parmağınızı geri sarmak gibi refleksli veya otomatik olarak ortaya çıkan herhangi bir şey olarak tanımladı.
Skinner, güçlendirmeyi, takip ettiği davranışları güçlendiren herhangi bir olay olarak tanımladı. Tanımladığı iki tür takviye, olumlu güçlendirme (ödül ya da övgü gibi olumlu sonuçlar) ve olumsuz güçlendirme (olumsuz sonuçların ortadan kaldırılması) idi.
Cezalandırma , aynı zamanda, koşullu iklimlendirme sürecinde önemli bir rol oynayabilir. Skinner'a göre, ceza, takip ettiği davranışları azaltan veya zayıflatan olumsuz bir sonucun uygulanmasıdır. Olumlu ceza , olumsuz bir sonucun sunulmasını içerir (hapis, şaplak, azarlama); olumsuz ceza ise bir davranışın ardından olumlu bir sonucun kaldırılmasını içerir (en sevdiği oyuncağı uzaklaştırıp, topraklanır).
Takviye Planları
Işleyici koşullandırma üzerine yaptığı araştırmada, Skinner ayrıca takviye çizelgelerini keşfetti ve tarif etti:
- Sabit oranlı tarifeler
- Değişken oranlı çizelgeler
- Sabit zaman çizelgeleri
- Değişken aralıklı çizelgeler
Skinner Öğretim Makineleri
Skinner, 1953'te kız matematik dersine katılarak eğitim ve öğretime ilgi duydu. Skinner, hiçbir öğrencinin performansları hakkında herhangi bir anında geri bildirim almadığını belirtti. Bazı öğrenciler çabuk bitmiş, ancak gerçekten yeni bir şey öğrenemedikleri sırada, problemleri yerine getirememiş ve problemleri başaramamışlardır. Bunun yerine, Skinner en iyi yaklaşımın, davranışı şekillendirecek bir tür cihaz yaratmak olduğunu ve istenen bir yanıt elde edilinceye kadar artan geri bildirim sunacağına inanıyordu.
Her problemden sonra anında geri bildirim sunan bir matematik öğretim makinesi geliştirerek başladı. Ancak, bu ilk cihaz aslında yeni beceriler öğretmedi. Sonunda, öğrencilere yeni beceriler kazanıncaya kadar bir dizi küçük adımda artan geribildirimde bulunan ve bir program hazırlayan bir makine geliştirdi. Skinner daha sonra Öğretim Teknolojileri adlı eğitim ve öğretim üzerine yazdığı yazıların bir koleksiyonunu yayınladı.
Daha sonraki yaşam ve kariyer
Skinner'ın araştırması ve yazması onu, psikolojideki davranışçı hareketin liderlerinden biri haline getirdi ve çalışmaları, deneysel psikolojinin gelişmesine büyük ölçüde katkıda bulundu.
Eski edebi kariyerine dayanan Skinner, teorik fikirlerinin çoğunu sunmak için kurguyu da kullandı. 1948'de Walden Two adlı kitabında Skinner, çalışma koşullandırıcı kullanımı yoluyla insanların ideal vatandaşlar olmak için eğitildiği kurgusal ütopyacı bir toplumu tanımladı.
Onun 1971 tarihli Özgürlüğün ve Onurun ötesindeki kitabı da, onun, insanların gerçekten özgür iradesine sahip olmadıklarını ima ettiği için, ona tartışma için bir yıldırım çubuğu yaptı. 1974'teki Davranışçılık Hakkında kitabında kısmen kendi teorileri ve araştırmalarıyla ilgili söylentilerin çoğunu dağıtmak için yazılmıştı.
Sonraki yıllarda, Skinner hayatı ve teorileri hakkında yazmaya devam etti. 1989'da lösemi tanısı aldı.
Ölmeden sadece sekiz gün önce, Skinner'a Amerikan Psikoloji Derneği tarafından bir ömür boyu başarı ödülü verildi ve o ödülü kabul ettiği sırada kalabalık bir oditoryuma 15 dakikalık bir konuşma yaptı. 18 Ağustos 1990'da öldü.
Ödüller ve Tanınanlar
- 1966 Edward Lee Thorndike Ödülü, Amerikan Psikoloji Derneği
- 1968 - Başkan Lyndon B. Johnson'dan Ulusal Bilim Madalyası
- 1971 - Amerikan Psikolojik Vakfı Altın Madalyası
- 1972 - Yılın İnsanı Ödülü
- 1990 - Psikolojiye Üstün Ömür Boyu Katkısı için Atıf
Yayınları Seç
- Skinner, BF (1935) İki tip koşullu refleks ve bir yalancı tip Genel Psikoloji Dergisi, 12 , 66-77.
- Skinner, BF (1938) 'Güvensizlik', Güvercin Deneysel Psikoloji Dergisi, 38 , 168-172.
- Skinner, BF (1950) Öğrenme teorileri gerekli midir? Psikolojik İnceleme, 57 , 193-216.
- Skinner, BF (1971) Özgürlük ve Haysiyetin Ötesinde
- Skinner, BF (1989) Bilişsel Düşüncenin Kökeni Davranış Analizinde Son Konular , Merrill Yayıncılık Şirketi.
Psikolojiye Katkılar
Skinner, yaklaşık 200 makale ve 20'den fazla kitap yayınlayan üretken bir yazardı. 2002'de bir psikolog araştırmasında, en etkili 20. yüzyıl psikoloğu olarak tanımlandı. Davranışçılık artık baskın bir düşünce okulu olmasa da, bugünkü koşullu iklimlendirme alanındaki çalışmaları hayati önem taşımaktadır. Ruh sağlığı uzmanları, müşterilerle çalışırken genellikle işlevsellik tekniklerini kullanırlar, öğretmenler sınıftaki davranışları şekillendirmek için sıklıkla takviye ve ceza kullanırlar ve hayvan eğiticileri köpekleri ve diğer hayvanları eğitmek için bu tekniklere büyük ölçüde bel bağlamaktadır. Skinner'ın dikkat çekici mirası, hem psikoloji hem de felsefeden eğitime kadar pek çok alanda kalıcı bir iz bırakmıştır.
Kaynaklar:
Burrhus Frederic Skinner. (2014). Http://www.biography.com/people/bf-skinner-9485671 adresinden alındı.
Buzan, DS (2004, 12 Mart). Laboratuvar faresi değildim. Guardian . Http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk adresinden geri alındı
Bjork, DW (1997). BF Skinner: Bir Hayat . Washington, DC: Amerikan Psikoloji Derneği.
Slater, L. (2004) Skinner'ın Kutusunu Açmak: Yirminci Yüzyılın Büyük Psikolojik Deneyleri . Londra: Bloomsbury.
Skinner, BF (1938). Organizmaların Davranışı: Deneysel Bir Analiz. Cambridge, Massachusetts: BF Skinner Vakfı.
Skinner, BF (1961). Neden öğretmenlere ihtiyacımız var? Harvard Eğitim Dergisi, 31, 377–398.
BF Skinner Vakfı. (2014). Biyografik bilgi. Http://www.bfskinner.org/archives/biographical-information/ adresinden alındı.