En Etkili Psikologlardan biri olan Lev Vygotsky'nin Biyografisi

Vygotsky genç öldü, ama psikoloji üzerinde önemli bir etkisi vardı

Lev Vygotsky sosyokültürel teorisi için en iyi bilinen seminal bir Rus psikologdu. Sosyal etkileşimin çocukların öğrenmesinde kritik bir rol oynadığına inanıyordu. Böyle sosyal etkileşimler aracılığıyla, çocuklar sürekli bir öğrenme sürecinden geçer. Ancak Vygotsky, kültürün bu süreci derinden etkilediğini belirtti. Taklit, rehberli öğrenim ve işbirlikçi öğrenme, teorisinde kritik bir rol oynar.

Vygotsky'nin Erken Hayatı

Lev Vygotsky, Rusya İmparatorluğu'nun batı bölgesindeki bir şehir olan Orsha'da 17 Kasım 1896'da doğdu.

1917'de hukuk derecesiyle mezun olduğu Moskova Devlet Üniversitesine devam etti. Sosyoloji, dilbilim, psikoloji ve felsefe dahil olmak üzere üniversiteye devam ederken bir dizi konuda çalıştı. Ancak, psikolojideki resmi çalışması, Moskova'daki Psikoloji Enstitüsüne girdiği 1924 yılına kadar başlamadı.

1925 yılında sanat psikolojisi üzerine bir tez çalışmasını tamamladı, ancak bir yıl boyunca onu aciz bırakan akut bir tüberküloz relapsusundan dolayı devamsızlık derecesiyle ödüllendirildi. Hastalığından sonra Vygotsky, Alexei Leontiev ve Alexander Luria dahil olmak üzere öğrencilerin yardımıyla dil, dikkat ve hafıza gibi konuları araştırmaya başladı.

Vygotsky'nin Kariyer ve Kuramları

Vygotsky, on yıllık bir süre boyunca psikoloji konularında altı kitap yayınlayan üretken bir yazardı.

İlgi alanları oldukça çeşitliydi ancak çoğu zaman çocuk gelişimi ve eğitimi konularına odaklanıyordu. Aynı zamanda sanat ve dil gelişimi psikolojisi gibi konuları da araştırdı.

Proksimal Gelişim Bölgesi

Vygotsky'ye göre , proksimal gelişme bölgesi

“Bağımsız sorun çözme ile belirlenen gerçek gelişim düzeyi ile yetişkin rehberliğinde veya daha yetenekli akranlarla işbirliği içinde problem çözme yoluyla belirlenen potansiyel gelişme düzeyi arasındaki mesafe” - Lev Vygotsky, Toplumda Akıl, 1978

Temel olarak, bu bölge çocuğun bildiği ve henüz bilmediği arasındaki boşluktur. Bu bilgiyi edinme süreci, bir çocuğun henüz bağımsız bir şekilde sahip olmadığı veya yapamayacağı, ancak daha bilgili bir ötekinin yardımıyla yapabileceği becerileri gerektirir.

Ebeveynler ve öğretmenler, bir çocuğun proksimal gelişim bölgesi içinde yer alan eğitim fırsatlarını sağlayarak öğrenmeyi destekleyebilirler. Çocuklar ayrıca akranlarından çok şey öğrenebilirler, bu nedenle öğretmenler daha az yetenekli çocukları daha bilgili sınıf arkadaşları ile eşleştirerek bu süreci destekleyebilir.

Daha Bilgili Diğer

Vygotsky, öğrenenlerden daha fazla bilgi ve beceriye sahip olan bir kişi olarak daha bilgili diğer kişiyi tasarladı. Birçok durumda, bu birey bir ebeveyn veya öğretmen gibi bir yetişkin. Çocuklar aynı zamanda akranlarıyla olan etkileşimlerinden çok şey öğrenirler ve çocuklar, arkadaşlarının ve sınıf arkadaşlarının hayatlarındaki yetişkinlere kıyasla ne yaptığını ve ne yaptığını daha çok önemser.

Başka kim daha bilgili olarak hizmet ederse de, anahtar, öğrenicinin rehberliğe çok duyarlı olduğu durumlarda, gerekli sosyal eğitimi, proksimal gelişim bölgesiyle sağlamasıdır. Çocuklar yeni bilgi ve becerileri elde etmek için gözlemleyebilir, taklit edebilir ve hatta yönlendirebilir.

Sosyokültürel Kuram

Lev Vygotsky ayrıca insani gelişmenin bireyler ve toplum arasındaki dinamik etkileşimden kaynaklandığını ileri sürdü. Bu etkileşim sayesinde, çocuklar ebeveynlerden ve öğretmenlerden yavaş yavaş ve sürekli olarak öğrenirler. Bununla birlikte, bu öğrenme bir kültürden diğerine değişebilir. Vygotsky'nin teorisinin bu etkileşimin dinamik doğasını vurguladığını belirtmek önemlidir. Toplum sadece insanları etkilemez; insanlar da toplumlarını etkiler.

Psikolojiye Katkılar

Vygotsky'nin hayatı, 37 yaşında tüberküloz nedeniyle öldüğü 11 Haziran 1934'te trajik bir şekilde kısa kesildi.

Psikolojide biçimlendirici bir düşünür olarak kabul edilir ve çalışmalarının çoğu bugün hala keşfedilmekte ve araştırılmaktadır.

O, Skinner , Pavlov , Freud ve Piaget’in çağdaşiyken , eserleri hayatları boyunca hiçbir zaman haklılık seviyelerine ulaşamadı. Bunun bir kısmı Komünist Parti'nin Rusya'daki çalışmalarını sıklıkla eleştirmesi ve bu yüzden yazılarının Batı dünyasına büyük ölçüde erişilememesiydi. Onun 37 yaşında erken ölümü de onun belirsizliğine katkıda bulunmuştur.

Buna rağmen, çalışmaları, özellikle de gelişimsel ve eğitsel psikoloji alanlarında, ölümünden bu yana nüfuzunu artırmaya devam etmiştir.

1970'lere kadar Vygotsky'nin teorileri Batı'da biliniyordu, çünkü eğitim ve gelişim psikolojisi alanlarında yeni kavramlar ve fikirler ortaya çıktı. O zamandan beri, Vygotsky'nin eserleri tercüme edildi ve özellikle eğitim alanında çok etkili oldu. Seçkin psikologların sıralamasında Vygotsky, 20. yüzyılda en sık atıf yapılan 83 psikolog olarak tanımlandı.

Vygotsky ve Piaget

Piaget ve Vygotsky çağdaşlardı, ama Vygotsky'nin fikirleri, ölümünden sonra uzun zamana kadar hiç bilinmediler. Fikirleri bazı benzerlikler paylaşırken, aşağıdakiler de dahil olmak üzere bazı önemli farklılıklar vardı:

Kendi Sözleriyle

"Öğrenme, düşünme yeteneğinin kazanılmasından daha fazlasıdır; çeşitli şeyleri düşünmek için birçok özel yeteneğin edinilmesidir." - Lev Vygotsky, Toplumda Akıl, 1978

Seçilmiş Yayınlar

Vygotsky LS. Toplumda Akıl: Yüksek Psikolojik Süreçlerin Gelişimi. Cambridge: MA: Harvard University Press; 1978.

Vygotsky LS. Düşünce ve Dil . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: MIT Press; 1986. (Orijinal çalışma 1934'te basıldı)

Vygotsky LS. Düşünme ve Konuşma. Minick N, trans. New York: Plenum Press; 1987.

Vygotsky'nin eserlerinden bazılarını okumakla ilgileniyorsanız, yazılarının çoğu Vygotsky İnternet Arşivi'nde tam metin formatında mevcuttur.

> Kaynaklar