Gözlemsel öğrenme, başkalarını gözlemleyerek, bilgiyi saklayarak ve daha sonra gözlemlenen davranışları kopyalayarak öğrenme sürecini tanımlar.
genel bakış
Klasik koşullandırma ve yürütücü koşullandırma gibi doğrudan deneyimin, pekiştirmenin veya cezalandırmanın öğrenmeye nasıl yol açtığını vurgulayan bir dizi öğrenme kuramı vardır.
Ancak, büyük miktarda öğrenme dolaylı olarak gerçekleşir.
Örneğin, bir çocuğun anne babasının birbirini nasıl izlediğini ve sonra bu eylemleri kendi başına taklit ettiğini düşün. Diğerlerini izleme ve taklit etme süreci boyunca muazzam bir öğrenme gerçekleşir. Psikolojide , bu gözlemsel öğrenme olarak bilinir.
Gözlemsel öğrenmeye bazen şekil verme, modelleme ve güçlü takviye olarak da değinilmektedir. Yaşamın herhangi bir noktasında gerçekleşebilirken, çocuklar otorite figürlerinden ve akranlarından hayatlarında öğrendikçe çocukluk döneminde en yaygın olanı olma eğilimindedir.
Aynı zamanda, çocukların ebeveynleri ve diğer bakıcıların birbirleriyle ve diğer insanlarla nasıl etkileştiklerini gözlemleyerek başkalarına nasıl davrandıklarını ve karşılık verdiklerini öğrendikçe, sosyalleşme sürecinde de önemli bir rol oynar.
Nasıl çalışır
Psikolog Albert Bandura , gözlem yoluyla öğrenmede en sık tespit edilen araştırmacıdır.
O ve diğer araştırmacılar, gözlemsel öğrenmeye katılma konusunda doğal olarak eğlendiğimizi gösterdiler. Aslında, 21 gün kadar genç olan çocukların yüz ifadeleri ve ağız hareketlerini taklit ettiği gösterilmiştir.
Bir bebekte yüzler çizdiyseniz ve onları komik ifadelerinizi taklit etmeyi denediyseniz, gözlemsel öğrenmenin çok küçük yaşlardan bile böyle güçlü bir güç olabileceğini kesinlikle anlarsınız.
Bandura'nın sosyal öğrenme kuramı , gözlemsel öğrenmenin önemini vurgulamaktadır.
Ünlü Bobo bebek deneyinde Bandura, küçük çocukların yetişkin bir modelin şiddetli ve saldırgan eylemlerini taklit edeceğini gösterdi. Deneyde, çocuklar bir yetişkinin büyük, şişirilebilir bir balonlu bebeğe tekrar tekrar vurduğu bir filmi izledi. Film klibini izledikten sonra, çocuklar filmde gördükleri gibi gerçek bir Bobo oyuncağı olan bir odada oynamasına izin verildi.
Bandura'nın bulduğu şey, yetişkinlerin hiçbir sonuç almadığı veya yetişkinlerin şiddet eylemleri için ödüllendirildiği zaman, çocukların yetişkinlerin şiddet eylemlerini taklit etme olasılıklarının daha yüksek olduğu idi. Bu saldırgan davranış için yetişkinlerin cezalandırıldığı film kliplerini gören çocukların, daha sonra davranışları tekrar etme olasılığı daha düşüktü.
Örnekler
- Bir çocuk annesinin çamaşırları katlamasını izler. Daha sonra bazı kıyafetler alır ve kıyafetleri katlamayı taklit eder.
- Genç bir çift bir lokantaya Çin lokantasına gider. Restorandaki diğer dinleyicileri yemek çubuklarıyla yemek yiyorlar ve bu mutfak aletlerini kullanmayı öğrenmek için eylemlerini kopyalıyorlar.
- Bir çocuk oyun alanında başka bir çocuğu izliyor başka bir çocuğa çarpmak için başı dertte. Başkalarına vurmaması gereken bu etkileşimi gözlemlemeyi öğrenir.
- Bir grup çocuk girintide saklambaç oynuyor. Bir çocuk grubu birleştirir, ancak daha önce hiç oynamamış ve ne yapacağından emin değildir. Diğer çocukların oynadığı oyunları gözlemledikten sonra, oyunun temel kurallarını hızla öğrenir ve katılır.
Etkili Faktörler
Bandura'nın araştırmasına göre, bir davranışın taklit edilme olasılığını artıran bir dizi faktör vardır.
Taklit etme olasılığı daha yüksektir:
- Sıcak ve besleyici olarak algıladığımız insanlar.
- Davranışları için ödül alan insanlar.
- Geçmişteki davranışları taklit ettiğiniz için ödüllendirildiniz.
- Kendi bilgi ve yeteneklerimize güvenmediğimiz zaman.
- Hayatımızda yetkili bir konumda olan insanlar.
- Bize yaş, cinsiyet ve ilgi alanlarına benzeyen insanlar.
- Hayran olduğumuz veya daha yüksek bir sosyal statüye sahip olan kişiler.
- Durum kafa karıştırıcı, belirsiz veya yabancı olduğunda.
Gerçek Dünya Uygulamaları
Gözlemsel öğrenme üzerine Bandura'nın araştırması önemli bir soruyu gündeme getiriyor: Bir laboratuvar ortamında film klibi üzerinde görülen saldırgan eylemleri taklit etme ihtimalleri yüksekse, popüler filmlerde ve televizyon programlarında gözlemledikleri şiddeti taklit etmeleri gerekmiyor. ve video oyunları?
Bu konudaki tartışmalar, medya şiddetinin çocuk davranışları üzerindeki etkileriyle ilgili görüşlerine dayanarak anne-babalar, eğitimciler, politikacılar ve film ve video oyunu yapımcıları tarafından yıllarca sürdü. Fakat psikolojik araştırma ne önerir?
Gözlenen Şiddet Bağlantısı
Psikolog Craig Anderson ve Karen Dill video oyunu şiddeti ile saldırgan davranış arasındaki bağlantıyı araştırdılar ve laboratuar çalışmalarında şiddet içeren bir video oyunu oynayan öğrencilerin şiddetli bir oyun oynamayanlara göre daha agresif davrandıklarını gördüler. 2005 yılında Amerikan Psikoloji Derneği , şiddet içeren interaktif video oyunlarına maruz kalmanın agresif düşünceleri, duyguları ve davranışları arttırdığı sonucuna vardı.
Araştırmacılar, sadece davranışları etkileyebilecek şiddet gözlemlenmediğini bulmuşlardır; Cinsel davranış tasvirleri de imitasyona yol açabilir. Psikolog Rebecca Collins ve meslektaşları tarafından 2004 yılında yapılan bir araştırmada, cinsel içerikli büyük miktarda televizyon izleyen gençlerin, önümüzdeki yıllarda bu programlamayı görmeyen gençler olarak seks yapmaya başlamalarının iki kat daha muhtemel olduğu ortaya çıktı.
Anderson, ABD Senatosu Ticaret Komitesinden önce verilen ifadede, "Şiddetli medya, yetişkinler veya gençler yüksek düzeyde tüketen insanların çoğu, şiddet içeren suçlar için hapis cezasına çarptırılmıyor" dedi. "Daha alakalı olan soru, (ya da çoğu) halkın, medya şiddetinin yüksek düzeylerine maruz kalmanın bir sonucu olarak daha fazla öfkeli, saldırgan ve şiddetli olup olmadığıdır." Cevap, açık bir 'evet' dir.
İyi için Gözlemsel Öğrenimi Kullanma
Gözlemsel öğrenme genellikle olumsuz ya da istenmeyen davranışlarla bağlantılıdır, ancak olumlu davranışlara ilham vermek için de kullanılabilir.
Latin Amerika, Brezilya, Hindistan ve Afrika dahil olmak üzere dünyanın çeşitli bölgelerindeki sağlıklı davranışları teşvik etmek için televizyon programları kullanılmıştır. Örneğin, kar amacı gütmeyen kuruluşlar, HIV / AIDS bulaşmasını önlemeyi, kirliliği azaltmayı ve aile planlamasını teşvik etmeyi amaçlayan programlamayı üretmiştir.
Gözlemsel öğrenme güçlü bir öğrenme aracı olabilir. Öğrenme kavramını düşündüğümüzde, genellikle doğrudan öğretim veya takviye ve cezaya dayanan yöntemler hakkında konuşuruz. Ancak, çok fazla öğrenme, çok daha alçakgönüllülükle gerçekleşir ve etrafımızdaki insanları izlemeye ve eylemlerini modellemeye dayanır. Bu öğrenme yöntemi, iş eğitimi, eğitim, danışmanlık ve psikoterapi de dahil olmak üzere çok çeşitli ortamlarda uygulanabilir.
> Kaynaklar:
> Anderson, CA & Dill, KE Laboratuvarda ve hayatta video oyunları ve agresif düşünceler, duygular ve davranışlar. Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. 2000, 78, 772-790.
> Anderson, CA Şiddetli video oyunları saldırganlığı ve şiddeti artırıyor. ABD Senatosu Ticaret Komitesi, “Etkileşimli Şiddetin Çocuklar Üzerindeki Etkisi” başlıklı haberini verdi. Http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf adresinden alındı. 2000.
> Bandura, A. Sosyal öğrenme kuramı . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB & Miu, A. Televizyonda seks seyretmek, cinsel davranışların ergenlik başladığını tahmin eder. Pediatri. 2004; 114, 280-289.