Terman'ın Üstün Zenginlere Çalıştığı Modern Bir Bakış
Aşırı yüksek IQ'lu kişilerin başarı için bir şöhrete sahip olduklarını varsaymak doğal olsa da, film, TV ve fantezi yoluyla bize daha sık satılan bir görüntü. “Great Gatsby” deki Jay Gatsby'den, Superman çizgi romanlarında Lex Luthor'a, süper-zenginin süper zenginlik ile birleşmesini sağladık.
Hatta Başkan Donald Trump, iyi tanıtılmış bir 2013 tweetinde “en yükseklerden biri” olan bir IQ'ya sahip olduğunu iddia etti, zenginliklerinin bir şekilde zekasıyla bağlantılı olduğunu ileri sürdü.
Ama Jeff Zuckerberg'den Steve Jobs'a kadar her bir birey için "dahi" diye bahsettiğimiz gibi, Nobel Ödülü sahibi John Nash ("A Brilliant Mind" unvanı) ve akıl hastası ile korkunç acı çeken matematikçi Kurt Gödel gibi. kişisel krizler.
Zor sayıları çektiğinde, bir kişinin finansal, akademik ya da yaratıcı olsun, bir kişinin başarı olasılığına dair herhangi bir şey tahmin edebileceğine dair gerçek bir kanıt var mıdır?
IQ Testlerini Anlamak
İlk IQ testleri , fazladan akademik yardıma ihtiyacı olan çocukları tanımlamak için tasarlandı. Zamanla, bu niyet tersine çevrildi ve testler, ortalamadan daha yüksek bir zekası olan bireyleri tanımlamak için bir araca dönüştü.
Stanford-Binet testi gibi standartlaştırılmış bir sınavda, ortalama IQ puanı 100'dür. 140'ın üzerinde herhangi bir şey, yüksek veya dahiyane bir IQ olarak kabul edilir. Nüfusun yüzde 0.25 ile yüzde 1.0 arasında bu seçkin kategoriye girdiği tahmin edilmektedir.
Terman'ın Üstün Zeka Çalışması
IQ testinin başlangıcında, araştırmacı, daha yüksek testlerin bir kişinin akademik başarısından daha fazlasını etkileyip etkilemediğini incelemeye başladı.
Sonunda, 1920'lerin başlarında, psikolog Lewis Terman , çocukların dehası IQ ile duygusal ve sosyal gelişim becerilerini araştırmaya başladı.
Çalışmasını California'da yapan Terman, sekiz ile 12 yaş arasında 1.500 çocuğu seçmiş, bunların birlikte ortalama IQ değeri 150'dir. Bunlardan 80'inin puanları 170'in üzerindedir.
Önümüzdeki birkaç yıl boyunca, Terman çocukları takip etmeye devam etti ve çoğunun sosyal ve fiziksel olarak iyi ayarlandığını gördü. Sadece akademik olarak başarılı olmamışlardı, aynı zamanda normal IQ'lu eşleştirilmiş çocuklardan daha sağlıklı, daha güçlü, daha uzun ve daha az kazaya eğilimli olma eğilimindeydiler.
Terrier'ın 1956'daki ölümünden sonra, diğer psikologlar, Üstün Yetenekli Terman Çalışması olarak adlandırılan araştırmayı sürdürmeye karar verdiler. Çalışma bu güne kadar devam ediyor ve tarihin en uzun soluklu çalışmasıdır .
Zeka ve Başarı İlişkisi
Terman çalışmasının orijinal katılımcılarından bazıları arasında eğitim psikoloğu Lee Chronbach, “I Love Lucy” yazarı Jess Oppenheimer, çocuk psikoloğu Robert Sears, bilim adamı Ancel Keys ve daha önce kolej ve üniversitelerde öğretim üyesi olan 50'den fazla kişi vardı. Bir bütün olarak gruba bakarken, Terman şöyle bildirdi:
- Terman'ın konularının 1955'teki ortalama geliri, ulusal ortalama 5.000 $ 'a kıyasla 33.000 dolardı.
- Üçte ikisi üniversite diplomasına sahipken, yüksek lisans ve yüksek lisans derecelerine ulaşmıştı. Bunların çoğu doktorlar, avukatlar, şirket yöneticileri ve bilim adamları oldu.
Bu sonuçların göründüğü kadar etkileyici olduğu için başarı öyküleri kuraldan daha istisna olarak ortaya çıktı. Kendi değerlendirmesinde, Terman, konuların çoğunun “polis, denizci, daktilo ve dosya görevlisi gibi alçakgönüllü” meslekleri izlediğini ve nihayet “zekâ ve başarının mükemmel bir korelasyondan uzak olduğunu” belirtti.
Kişilik Özellikleri ve Başarı
Terman'ın ölümünden sonra araştırmasını yürüten araştırmacı Melita Oden, en başarılı 100 kişiyi (A Grubu) en az 100 başarılı (C Grubu) ile karşılaştırmaya karar verdi. Esasen aynı IQ seviyelerine sahipken, C Grubu'ndakiler sadece zamanın ortalama gelirinin biraz üzerinde bir kazanım elde etmiş ve A Grubundaki bireylerden daha yüksek oranda alkolizm ve boşanma oranlarına sahip olmuştur.
Oden'e göre, büyük ölçüde, grupların psikolojik özelliklerine göre farklılıklar açıklandı. A Grubundakiler, “sağduyulu ve ileri görüşlü, irade , azim ve üstünlük arzusu” sergilemeye eğilimliydi. Dahası, yetişkinler olarak, çoğu C Grubu'nda görülmeyen üç önemli özellik sergilediler: amaç oryantasyonu, özgüven ve azim.
Bu, IQ'nun yaşam başarısında bir rol oynayabildiği halde, kişilik özelliklerinin başarının gerçekleşmesi için belirleyici bir özellik olduğunu ortaya koymaktadır.
Terman Çalışmasının Eleştirileri
Terman çalışmasının bulguları zorlayıcı olsa da, çoğu zaman bir kişinin başarısına veya başarısızlığına katkıda bulunabilecek faktörleri dışlamak için eleştirilmektedirler. Buna, Büyük Buhran ve II. Dünya Savaşı'nın, bireyin eğitim olanaklarına ve kadınların mesleki beklentilerini sınırlayan toplumsal cinsiyet politikasına etkisi dahildir.
Diğer araştırmacılar, benzer geçmişe sahip rastgele seçilmiş herhangi bir çocuk grubunun, Terman'ın orijinal özneleri kadar başarılı olabileceğini öne sürdüler.
Bu bize ne anlatıyor?
IQ puanlarının güvenilir bir şekilde tahmin edilebileceği bir şey, bir kişinin okuldaki akademik başarısıdır. Önermediği şey, bir kişinin işte ya da hayatta bu sayıların sonucu olarak başarılı olacağıdır. Bazı durumlarda, tam tersi olabilir.
Aslında, bazı çalışmalar, istisnai akademik becerilere sahip çocukların, daha az yetenekli akranlara göre depresyon ve sosyal izolasyona daha eğilimli olabileceğini öne sürmektedir. Bir diğeri daha yüksek IQ'lu insanların esrar içtikleri ve yasadışı uyuşturucu kullanma olasılığının daha yüksek olduğunu buldu. Bunun bir açıklaması, araştırmacılara göre, deneyime açıklık olarak bilinen bir kişilik özelliğiydi .
Açıklık, bir kişinin sosyal olarak kabul edilemez olduğu düşünülen deneyimlerden başka bir şekilde önleyebilecek bilinçsiz engelleri ortadan kaldıran bir özelliktir. Dahası, yaratıcılık, zeka ve bilgi ile orta derecede ilişkilidir. Buna karşılık, deneyime kapalı olmak, rutin, geleneksel davranışlar ve daha dar bir ilgi alanları ile daha ilişkilidir.
Araştırmacılar Terman'ın araştırmasını tartışmaya devam ederken, bunların çoğu anahtar bulgular konusunda uzlaşıyorlar: zeka başarı için bir potansiyel önerebilirken, bu potansiyelin yerine getirilmesi IQ testinin ölçemeyeceği becerileri ve özellikleri gerektiriyor.
> Kaynaklar:
> Connelly, B .; Ones, D ..; ve Chernyshenko, O. "Deneyime Açıklık Üzerine Özel Bölüm Tanıtımı: Açıklık Taksonomileri, Ölçümü ve Nomological Net'in Gözden Geçirilmesi". J Kişisel Değerlendirme . 2014; 96 (1): 1-16. DOI: 10.1080 / 00223891.2013.830620.
> Terman, L. (1925). Bin Yetenekli Çocukların Zihinsel ve Fiziksel Özellikleri. Genius Hacminin Genetik Çalışmaları 1. Stanford, California: Stanford University Press.
> Terman. L. ve Oden, M. (1959.) Dahinin genetik çalışmaları. Vol. V. Orta yaşta yetenekli: Üstün çocuğun otuz beş yıllık takibi. Stanford, California: Stanford Üniversitesi Yayınları.
> Weismann-Arcache, C. ve Tordjman, S. "Depresyon ve Yüksek Entelektüel Potansiyel İlişkisi." Depress Treat Res. 2012; 567376, DOI: 10.1155 / 2012/567376.