Psikososyal Gelişimin Dört Aşaması
Sanayi, aşağılık karşısında Erik Erikson'un psikososyal gelişim teorisinin dördüncü aşamasıdır. Evre, çocukluk döneminde yaklaşık altı ve on bir yaş arasında görülür.
Dördüncü Psikososyal Aşamanın Hızlı Bir Özeti
- Psikososyal Çatışma: Endüstri ve Aşağılık
- Büyük Soru: "Nasıl iyi olabilirim?"
- Temel Erdem: Yetkinlik
- Önemli Etkinlik (ler): Okul
Erikson'un teorisine göre, insanlar geliştikçe ve geliştikçe bir dizi aşamada ilerlerler. Diğer gelişimsel teorilerden farklı olarak, Erikson, doğumdan ölüme kadar tüm yaşam boyunca meydana gelen değişiklikleri ele alır.
Psikososyal teori, çocuklar büyüdükçe ortaya çıkan bariz fiziksel değişimlere değil, bireyin psikolojik büyümesini etkileyen sosyo-duygusal faktörlere odaklanmaz. Gelişimdeki her noktada, insanlar bir psikososyal krizle baş ederler. Bu krizi çözmek için, çocuklar ve yetişkinler bu aşamaya birincil gelişimsel görevde ustalıkla karşı karşıyadır.
Bu beceri başarılı bir şekilde başarılırsa, yaşam boyu iyi oluşa katkıda bulunan bir yeteneğe yol açar. Örneğin, güven elde etmek, gelişimin ilk aşamasının temel görevidir . Hem çocukluk hem de yetişkinlik döneminde yaşam boyunca duygusal sağlığa katkıda bulunan bir özelliktir.
Bununla birlikte, bu kritik görevleri ustalaştırmamak, ömür boyu süren sosyal ve duygusal mücadelelere yol açabilir.
Peki endüstride aşağılık aşamasına tam olarak ne oluyor? Gelişimdeki bu noktada genel başarıya hangi faktörler katkıda bulunur? Psikososyal büyümeye katkıda bulunan bazı önemli olaylar nelerdir?
Sosyal Dünya Genişliyor
Okul ve sosyal etkileşim, bir çocuğun hayatının bu döneminde önemli bir rol oynar. Çocuğun sosyal dünyası okula girerken ve akranlarıyla yeni arkadaşlıklar kazanırken önemli ölçüde genişler. Sosyal etkileşimler sayesinde, çocuklar başarılarında ve yeteneklerinde gurur duymaya başlarlar.
Daha önceki aşamalarda, bir çocuğun etkileşimleri temel olarak bakıcılara, aile üyelerine ve yakınlarındaki hanehalklarına odaklanmıştır. Okul yılları başladıkça, sosyal etki alanı önemli ölçüde artar.
Arkadaşlar ve sınıf arkadaşları, çocukların endüstriden aşağılık aşamasına kadar nasıl ilerlediklerinde rol oynarlar. Oyun ve okul çalışmalarındaki uzmanlık sayesinde, çocuklar yetenekleri konusunda yetkinlik ve gurur duygusu geliştirebilirler. Yetkin ve yetenekli hissederek, çocuklar da güçlü bir benlik kavramı oluşturabilirler .
Akranlar ile sosyal etkileşimler sırasında, bazı çocuklar yeteneklerinin arkadaşlarınınkinden daha iyi olduğunu veya yeteneklerinin başkaları tarafından çok değerli olduğunu keşfedebilirler. Bu güven duygusuna yol açabilir. Diğer durumlarda, çocuklar diğer çocuklar kadar yetenekli olmadıklarını keşfedebilirler, bu da yetersizlik duygularına yol açabilir.
Okul, Yetkinlik ve Güven Oluşturmaya Yardımcı Olur
Gelişimin erken aşamalarında, çocuklar eğlenmek ve övgü ve dikkat almak için faaliyetlere büyük ölçüde katılmışlardır. Okul başladıktan sonra, gerçek performans ve beceri değerlendirilir. Eğitmenlerin notları ve geri bildirimleri, çocukları çalışmalarının gerçek kalitesine daha fazla dikkat etmeye teşvik eder.
Endüstride aşağılık safhasına karşı, çocuklar giderek karmaşıklaşan görevleri yerine getirebilir. Sonuç olarak, yeni becerilere hakim olmaya çalışıyorlar. Ebeveynler ve öğretmenler tarafından teşvik edilen ve övülen çocuklar yetenekleri konusunda bir yetenek ve inanç duygusu geliştirirler.
Ebeveynlerden, öğretmenlerden veya akranlarından az ya da hiç teşvik almayanlar, başarılı olma yeteneklerinden şüphe duyacaklardır. Bu yeterlilik duygusunu geliştirmek için mücadele eden çocuklar, başarısızlık ve aşağılık duyguları ile bu aşamadan ortaya çıkabilirler. Bu, geliştirme aşamasında daha sonraki problemler için aşama oluşturabilir. Başarılı olma becerilerinde yetkin olmayan insanlar, yeni şeyleri denemeye daha az muhtemeldir ve çabalarının inceleme altında ölçülmeyeceğini varsaymak daha olasıdır.
Bu Aşamanın Olayları Kendine Güvenin İnşa Edilmesine veya Zarar Vermesine Yardımcı Olabilir
Erikson'a göre, bu aşama özgüven geliştirmede hayati öneme sahiptir. Okul ve diğer sosyal aktiviteler sırasında, çocuklar okuma, yazma, çizim ve problem çözme gibi çeşitli görevleri yerine getirmek için övgü ve dikkat alırlar.
Okulda iyi olan çocukların, yeterlilik ve güven duygusu geliştirmesi daha olasıdır. Kendileri ve başarılı olma yetenekleri hakkında iyi hissederler.
Okul ile mücadele eden çocukların bu hisleri geliştirmeleri için daha zor zamanları olabilir. Bunun yerine, yetersizlik ve aşağılık duyguları ile bırakılabilirler.
Ebeveynler ve Öğretmenler Sanayi ve Aşağılık Aşamasında Nasıl Başarıyı Teşvik Edebilirler?
Bu aşamada, hem ebeveynler hem de öğretmenler için destek ve teşvik sunmaları önemlidir. Bununla birlikte, yetişkinler başarıyı kabul ve sevgi ile eşitlememeye dikkat etmelidir. Yetişkinlerin koşulsuz sevgisi ve desteği, tüm çocukların bu aşamada, özellikle de aşağılık duygularıyla mücadele edenlere yardımcı olabilir.
Öte yandan aşırı eğitimli çocuklar bir kibir duygusu geliştirebilirler. Açıkça, denge gelişimde bu noktada önemli bir rol oynar. Ebeveynler, çocukların aşırı övgü ve ödüller almaktan kaçınarak, sonuçtan ziyade çabaları teşvik ederek ve çocukların büyüme zihniyetini geliştirmelerine yardımcı olarak gerçekçi bir yeterlilik duygusu geliştirmelerine yardımcı olabilir. Çocuklar, okulun bazı bölgelerinde mücadele etseler bile, çocuklarını teşvik ettikleri alanlarda teşvik etmek, yeterlilik ve başarı duygularını beslemeye yardımcı olabilir.
Endüstriye Karşı İnfertilite Örneği
Belki de sanayinin aşağılık aşamasının bir çocuğu nasıl etkileyebileceğini görselleştirmenin en iyi yolu bir örneğe bakmaktır. Aynı 4. sınıfta iki çocuk düşünün.
Olivia fen derslerini zor bulur, ancak ailesi her gece ev ödevlerinde yardımcı olmaya isteklidir. Ayrıca öğretmenden yardım istedi ve çabaları için cesaret ve övgü almaya başladı.
Jack ayrıca bilim ile de uğraşıyor, ancak ebeveynleri her gece ödevlerine yardım etmede ilgisizler. Bilim görevlerinde aldığı fakir sınıflar hakkında kötü hissediyor, ancak durumla ilgili ne yapacağından emin değil. Onun öğretmeni çalışmalarını eleştirir, ancak herhangi bir ek yardım veya tavsiye sunmaz. Sonunda Jack pes ediyor ve notları daha da kötüleşiyor.
Her iki çocuk da okulun bu yönüyle mücadele ederken, Olivia bu zorlukların üstesinden gelmek için ihtiyaç duyduğu desteği ve cesaretini aldı ve hâlâ bir ustalık duygusu oluşturdu. Ancak Jack, ihtiyaç duyduğu sosyal ve duygusal teşvikten yoksundu. Bu bölgede, Olivia muhtemelen Jack'in aşağılık duygularıyla birlikte bırakılacağı bir endüstri hissi geliştirecek.
> Kaynaklar:
> Anderson, RE, Carter, I. ve Lowe, Sosyal Ortamda GR İnsan Davranışı: Bir Sosyal Sistem Yaklaşımı. New Brunswick: Chigago Press Üniversitesi; 2009.
> Carducci, BJ Kişilik Psikolojisi: Bakış Açıları, Araştırma ve Uygulamalar. Wiley-Blackwell; 2009.
> Erikson, EH Çocukluk ve Toplum. New York: Rastgele Ev; 2014.