Soru: DEHB'li Çocuklarda Girintinin Önemi
6 yaşında, birinci sınıf DEHB oğlunun okulda bir renk değişimi yapması durumunda, ne zaman uygun ve olumlu sonuçlar doğuracağına dair önerileri arıyorum. Sınıfta aşırı ve yıkıcı konuşmasını idare etmek / yönlendirmek.
Cevap:
Eğlenceli ve ödüllendirici bir şey olarak kayıp, güçlü bir motivasyoncu gibi görünebilir. Sorun şu ki, aktif ve dürtüsel olan DEHB'li çocukların daha az değil, fiziksel çıkışlar için daha fazla fırsata ihtiyaçları vardır. Bazı öğretmenler, öğrencilerin tüm faaliyetlerden ziyade bir girinti kısmını kaybetmesiyle sonuçlara dahil etmeye çalışırlar. O zaman oğlun gibi altı yaşına kadar, bir kırılma için ilk beş dakika aralığını kaybedebilir.
Diğer bir fikir, girintinin kendisinden ziyade, girintideki faaliyetleri sınırlamaktır. Örneğin, renk değişimi oyun alanında daha az oyun oynama seçeneği ile sonuçlanır. Oğlunuz girintide kickball oynamayı sevebilir, ancak o yeterince büyük bir ihlal için bu ayrıcalığı kaybedebilir. Bunun yerine, girinti sırasında diğer oyun etkinliklerini seçmelidir.
Sonuçların sağlanması ve çocuklar için girinti zamanının korunması için başka yollar bulmak en iyisi size katılıyorum.
Girinti, bütün çocuklar için okul gününün önemli bir parçasıdır, ancak özellikle DEHB olan çocukların fiziksel hareket , egzersiz , oyun ve sosyal olanaklardan yararlanan çocuklar için özellikle önemlidir. Hiperaktif bir çocuk için girme süresinin kaybı sadece karşı-endike değildir, tersidir.
Çocuğunuz bir IEP veya 504 planına sahipse, özel olarak planın içine girerek girintinin bir sonuç olarak alınmayacağına yazabilirsiniz. Çabaları olan DEHB'li öğrenciler için, genellikle bir adım geri atmaya ve resme daha geniş bir biçimde öğretmenle bakmaya yardımcı olur.
Proaktif Olmanın Önemi
DEHB belirtilerinin belirli alanlarda güçlüklerle sonuçlandığını biliyoruz. DEHB olan bir çocuğun davranış problemlerinin bir kısmını önlemeye ve yeni beceriler kazandırmaya yardımcı olmak için proaktif müdahalelere sahip olabileceği gibi bazı problemleri önceden tahmin edebiliriz. Çocuğun çevresini yapılandırıp uyarlamanız, semptomlar ve çocuğun başarısı üzerinde büyük bir etkiye sahip olabilir. Öğretmenle tanışmak ve oğlunuzun daha başarılı olmasına yardımcı olmak için değiştirilebilecek sınıf ortamının yönleri olup olmadığını görmek isteyebilirsiniz. DEHB olan Çocuklar için 18 Basit Okul Stratejisi ve DEHB ile Çocuklara Yardım Etmeye Yönelik Ortamlar hakkında daha fazla bilgi edinin.
Sorunlu davranışların en sık meydana gelme eğiliminde olduğu bağlam hakkında daha fazla bilgi almak da yararlı olabilir. Önceleri problemli davranışları anlamak, olumsuz sonuçlara olan ihtiyacı azaltabilir.
Ayrıca, davranışlarını yakalamak ve oğlunuzun davranışları renk değişim noktasına doğru yükselmeden önce onları yönlendirmek mümkün mü?
Negatifden Pozitifliğe Kadar Geçiş Sonuçları
Sorulması gereken diğer soru - sonuçların olumsuzdan olumluya değişmesinin bir yolu var mı? Bu sayede, görmek istediğiniz davranışları olumlu bir şekilde güçlendiriyor, davranışlarını şekillendiriyor ve uygun davranışların tekrar ortaya çıkma olasılığını artırıyorsunuz. DEHB olan çocuklar genellikle çok fazla negatif duyarlar ve aslında davranışları oldukça sinir bozucu olabilir! Öğretmen zaten okul gününe çok fazla pozitif katıyor olabilir, ancak bu onunla birlikte değerlendirebileceğiniz bir şey olabilir.
Tekrarlayan hayal kırıklıklarını ve başarısızlıklarını yaşayan DEHB'li çocukların gerçekten çok fazla desteğe ve cesaretlendirmeye ihtiyaçları vardır. Bu yüzden uygun davranışlarda bulunduğunda sık sık ve yüksek sesle övünmesini sağlayın. DEHB ve özel eğitimde eski bir öğretmen, okul yöneticisi ve uzmanı olan Richard Lavoie, bu yaklaşımın önemini vurgulamakta ve bunu takviye, övgü ve cesaretlendirme yoluyla çocuklarla birlikte “başarı odaklı” olarak nitelendirmektedir.
Jeton Ödül Sistemi
Aşırı, yıkıcı konuşmalar sınıfta bir sorunsa , oğlunun elini yükseltmek ve konuşmak için çağrılmayı beklemek için puan veya fiş kazandığı bir jeton ödül sisteminin uygulanması hakkında öğretmenle konuşmak isteyebilirsiniz. Bunu yapmaya karar verirseniz, oğlunuzu planlama, problem çözme ve karar verme sürecine getirin, böylece programa anlar ve yatırım yapar. Kazanmak istediği ödülleri seçti. Büyük olmaları gerekmiyor - bilgisayar üzerinde ekstra zaman olabilir, bir etkinlik için bir arkadaşla eşleştirilebilir, hat lideri, fazladan boş zaman kazanma, vb. Öğretmen ona geri bildirim vermelidir Onun davranışını sık sık onu yolda tutmak yardımcı olmak için. Ayrıca, ilgilerini korumak için ödülleri düzenli olarak değiştirmeniz gerekebileceğini unutmayın.
Fiziksel çıkışları birleştirmek
Öğretmene, oğlunuza sınıftaki liderlik için birçok fırsat vermesi harika olurdu. Örneğin, başka bir sınıfa not düşmesi, sınıf öykülerini okul kütüphanesine geri göndermesi, ödevlerini sınıf arkadaşlarına aktarması, beyaz tahtayı temizlemesine yardımcı olması, kalemleri keskinleştirmek vb. Gibi öğretmen için küçük işler yapması. Uygun davranışlarla kazanabileceği her şey. Bu aktiviteler sadece onun hiperaktivitesini yönlendirmek için fiziksel çıkışlarına izin vermekle kalmaz, aynı zamanda yetkinlik duygularını ve benlik saygısını arttırır. Öğretmenin, oğlunuz için okul günlerine fiziksel çıkışları dahil etmesi yararlıdır. Her sedanter çalışma süresinden sonra aktif hareket süresi olduğundan emin olarak bunu yapabilir. Hiperaktif, dürtüsel bir çocuğun sessiz kalması ve oturması oldukça zordur, düzenli hareket fırsatlarını planlamak problemleri önlemeye yardımcı olabilir.
DEHB Öğrencilerinin İhtiyaçlarını Anlamak
Zor çünkü oğlunuzun aşırı konuşması bir DEHB belirtisidir. DEHB ile ilişkili bir beceri eksikliğidir. DEHB olan çocuklar dürtülerini kontrol etmekte zorlanmakta ve çevrelerine anında müdahale etme eğilimindedirler. Düşünmeden tepki verirler ve tepki verirler ve sözel hiperaktivite çok fazla destek ve rehberlik olmadan saltanatında çok zor olabilir.
DEHB'si olan çocukların, tepki vermeden önce duraklamalarına, yavaşlamalarına ve kendilerini durdurmalarına yardımcı olacak birçok hatırlatma, uyarı ve isteme ihtiyacı vardır. Oğlunuz ve öğretmeni, kesmeye ya da aşırı konuşmaya başladığında ona hatırlatması için verebileceği bir sinyal bulmak isteyebilir. Masaüstünde görsel bir hatırlatıcıyı bantlamak isteyebilir - bir yandan ellerini konuşmaya ya da durmayı ve düşünmeyi hatırlamasına yardımcı olacak herhangi bir işaret ya da sembolü yükselten küçük bir fotoğraf olabilir. Eğer tırmandırmaya başlarsa, öğretmen fotoğrafı yönlendirebilir veya onu yönlendirmek için sinyallerini kullanabilir.
Yıkıcı konuşma özellikle sınıftaki grup etkinliklerinde bir sorunsa, başka bir fikir onu grup faaliyetinden kısaca ayırmaktır. Sınıftan çıkarılmamalı çünkü öğrenme fırsatlarını özleyecekti, ama onu gruptan biraz ayırmak yardımcı olabilir. Grup ayarları, DEHB'si olan bir çocuk için çok uyarıcı olabilir ve birçoğu kontrolü azaltmak ve yeniden kazanmak için biraz zaman ayırmaktan yararlanır. Bunun cezalandırıcı bir harekete ihtiyacı yoktur, aksine kendisini yerleşmek için kullandığı bir strateji olabilir.
DEHB olan çocuklar sıklıkla tepkilerini (ve özellikle oğlunuz gibi küçük çocukları) engellemeye ve kontrol etmeye zorlandıklarından, yetişkinlerin yaşamlarında daha fazla dış düzenleme, izleme ve rehberlikten faydalanırlar.
Ayrıca, endişelerinizi oğlunuzun doktoru ile paylaşmak ve sözlü hiperaktivite ve dürtüselliğin daha iyi yönetilmesine yardımcı olmak için ilaçların uygun olup olmayacağını tartışmak isteyebilirsiniz. Eğer oğlunuz halihazırda ilaç kullanıyorsa, ilaç kullanımının ilaç dozu ve / veya zamanlamasını davranış problemleri ışığında değerlendirmek isteyebilirsiniz.
Kaynaklar:
Lavoie, Richard. Çocuğa Öğrenme Engelli Olmalarına Yardımcı Olmak Sosyal Başarıyı Bulur. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. DEHB'li Genç Çocuklara Giriş: PreK-3 için Başarılı Stratejiler ve Pratik Müdahaleler. Corwin Press. 2007