DEHB çocuklarını desteklemek ve çalışmak için ipuçları
Purdue Üniversitesinde Özel Eğitim profesörü olan Sydney S. Zentall, DEHB'li çocukların eğitiminde uluslararası tanınmış bir araştırmacıdır. Özel olarak, bu öğrencilerin özel öğrenme koşullarına ve ortamlarına yönelik tercihlerine ve yanıtlarına odaklanır ve Eğitimde DEHB kitabının yazarıdır.
DEHB Çocukları En İyi Nasıl Öğrenir?
Dr. Zentall'e göre, DEHB'li çocuklar değişim / yenilik ve yüksek faizli aktiviteler istiyorlar .
Okulda aktif bir müfredat ve aktif bir ev ortamı ile en iyi şekilde çalışırlar. Gün boyunca fiziksel hareket ve motor aktivitelerini birleştirmek başarıları arttırır. Bilişsel bir aktiviteye dahil olduğunda, DEHB olan çocuklar genellikle yetişkinlere yönelik görevlerden ziyade tercihlerden yararlanırlar. Doğuştan meraklarıyla, bu çocukların öğrenme için büyük bir potansiyeli var.
Sorun, DEHB olan bir çocuk sıkıldığı zaman ortaya çıkar. Örneğin, bir göreve katılmak zorunda oldukları süre uzar, ya da daha uzun bir süre onların sırasını beklemek zorunda kalırlar, ihtiyaç duydukları daha fazla uyarım. Bu uyarma ihtiyacına ek olarak, DEHB olan çocukların da hem akademik hem de sosyal olarak yeterlilik hissetme ihtiyacı vardır. Onlar, başkalarının ne kadar iyi olduklarını, ödül, rozet, liderlik fırsatları ya da diğer başarı simgelerini kazanmalarını sağlayan bazı yarışmalar içeren faaliyetlerle iyi bir eğilim gösterirler.
Sosyal İhtiyaçlar ve Zorluklar
DEHB olan çocuklar da sosyal bağlantılardan ve başkalarıyla olan ilişkilerinden muazzam yararlanırlar. Sosyal etkileşimler çoğu zaman en önemli uyarım kaynağıdır. Eğer bir öğretmenseniz, bu öğrenciler için sıcak desteğiniz ve kişisel ilginiz çok önemlidir.
DEHB olan çocuklar da başkalarında duygusal tepkiler üretmekten hoşlanırlar.
Okuldaki çocuklara, daha fazla belaya neden olan ve daha fazla uyarma hissetmek için genellikle duygusal bir tepki yaratmaya çalıştıkları veya onları kışkırtmaya çalıştıkları çocuklara çekilebilirler. Bir yetişkin veya akrandan gelen yüksek sesli ya da öfkeli bir cevap, DEHB'si olan birçok çocuk için takviye edici olma eğiliminde olduğu için, DEHB'ye sahip bir çocuğu onaylamaması ya da reddetmesi gerektiğinde, anormal, sakin ve gerçek bir cevap cevabı en iyisidir.
DEHB Dostu Sınıf Oluşturma
Dr. Zentall, ebeveynlerin ve öğretmenlerin, DEHB'si olan çocukların uyarılma ve yeterlilik gereksinimlerini uygun şekilde yerine getirmelerine yardımcı olmak için kullanmaları için bir kontrol listesi geliştirmiştir.
Hedef 1 - Stimülasyon Gerekir (Hareket ve Seçimler)
- Merkezler ve koltuklar arasında hareket
- Etkinlik araları
- Aktif yanıt görevleri
- Görev seçimi ve raporlama yöntemleri
- İş ve sorumluluk seçimi
- Öğrenme gruplarının seçimi
Hedef 2 - Yetkinliğe İhtiyacı Var
A. Akademik Yeterlilik
1. Görevler
- Azaltılmış uzunluk (bölümler)
- Kendinden tempolu
- Eğitimde kullanılan ilgi alanları
- Renk (bindirmeler, işaretleyiciler, kağıt)
- Ilgili renk kullanılan
- Bilgisayarlar sağlandı
- Görsel planlamayı öğretmek
- Genel noktaları ve ana hatları oluştur
2. Ayarlar
- İlginç merkezler
- Oyunların öğretimde kullanımı
- Hayvanlar mevcut
- Mevcut müzik
- Kontrol listeleri, kullanılan kartlar
- Gecikme süresi için aktiviteler veya oyuncaklar
B. Sosyal Yeterlilik
- Negatiflere göre 3 kat daha pozitif
- Yoğun, duygusal ödüller
- Özel, firma, yumuşak kınama
- Çocukta kişisel ilgiyi göster
- Kurallarla akran etkinlikleri
- İşbirliği öğretilir ve ödüllendirilir
DEHB Dostu Bir Ev Yaratmak
Hedef 1 - Stimülasyon Gerekir (Hareket ve Seçimler)
- Koşmak, trambolinler, havuzlar için mevcut yollar
- “Yararlı” olan aktif sorumluluklar
- Mevcut aile etkinlikleri (piknik, bisiklet)
- Ödev ayarı ve görev sırası seçimi
- İş ve sorumluluk seçimi
- Ev ödevi faaliyeti seçimi
Hedef 2 - Yetkinliğe İhtiyacı Var
A. Akademik Yeterlilik
1. Görevler
- Esnek oyun malzemeleri (Legos, boya)
- Taklit oyun desteği, günlük kaydı
- Çocuğun ilgisi için seçilen kitaplar
- İlgi alanları ile ilgili aile sohbetleri
- Koleksiyon / hobiler için destek
- Bilgisayarlar sağlandı
- Görsel planlamayı öğretmek
- Çocuğa sözlü ifadeleri azaltın
2. Ayarlar
- İlginç ödev ayarları
- Görevlerin / işlerin tamamlanmasında oyun kullanımı
- Evcil hayvan mevcut
- Ödev sırasında müzik kullanılabilir
- Kontrol listeleri, kullanılan kartlar
- Gecikme süresi için aktiviteler veya oyuncaklar
- Negatiflere göre 3 kat daha olumlu ifadeler
- Yoğun, duygusal ödüller
- Özel, firma, yumuşak, nonemotional kınamalar
- Çocuk ve çocuğun arkadaşlarına kişisel ilgi gösterir
- Arkadaş aktiviteleri kurallarla
- Sıkı makul kurallar ve davranışlar ödüllendirilir
Kaynak:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Dostu Ayarlar ve Görevler @ Okul (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Purdue Üniversitesi. Eğitim Çalışmaları Bölümü. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. “DEHB ile Çocukları Desteklemek için Dostu Sınıf ve Ev Ayarları.” Açılış Konuşması 21. Yıllık Uluslararası AD / HD CHADD Konferansı. Cleveland, Ohio. 10 Ekim 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. E-posta yazışması. 20 Ekim 2009.