Deneyim, duygular, düşünceler ve çevre öğrenmeyi nasıl etkiler?
Adından da anlaşılacağı gibi, deneyimsel öğrenme deneyimden öğrenmeyi içerir. Teori, John Dewey , Kurt Lewin ve Jean Piaget gibi diğer teorisyenlerin çalışmalarından etkilenen psikolog David Kolb tarafından önerildi.
Kolb'a göre, bu türden bir öğrenme, “bilginin deneyim dönüşümü yoluyla yaratıldığı süreç” olarak tanımlanabilir.
Bilgi, deneyimi kavramak ve dönüştürmek kombinasyonlarından kaynaklanır. "
Deneyimsel öğrenme kuramı, bilişsel teorilerden zihinsel süreçlerin rolünü vurgularken bilişsel ve davranışsal teorilerden farklıdır; davranışsal teoriler ise öğrenme sürecindeki öznel deneyimin olası rolünü göz ardı eder. Kolb tarafından önerilen deneyimsel teori daha bütünsel bir yaklaşım benimsiyor ve bilişler, çevresel faktörler ve duygular gibi deneyimlerin öğrenme sürecini nasıl etkilediğini vurgulamaktadır.
Deneyimsel Model Kuramı
Tecrübeli modelde Kolb, iki farklı kavrama tecrübesi tanımladı:
- Beton Deneyimi
- Soyut Kavramsallaştırma
Ayrıca, deneyimi dönüştürmenin iki yolunu da belirledi:
- Yansıtıcı Gözlem
- Aktif Deneyim
Bu dört öğrenme modu genellikle bir döngü olarak tasvir edilir.
Kolb'a göre, somut deneyim, yansıma için bir temel teşkil eden bilgiyi sağlar.
Bu yansımalardan, bilgiyi özümser ve soyut kavramlar oluştururuz. Daha sonra, bu kavramları, dünyayla ilgili yeni teoriler geliştirmek için kullanırız, ki o zaman aktif olarak test ederiz.
Fikirlerimizin denenmesiyle, bir kez daha deneyim yoluyla bilgiyi bir araya toplayıp sürecin başlangıcına geri dönüyoruz.
Ancak süreç mutlaka deneyim ile başlamaz. Bunun yerine, her bir kişi, hangi öğrenme modunun belirli duruma göre en iyi şekilde çalışacağını seçmelidir.
Örneğin, bir araba kullanmayı öğreneceğinizi düşünelim. Bazı insanlar, diğer insanları araba kullanırken gözlemleyerek, yansıma yoluyla öğrenmeye başlamayı seçebilirler. Başka bir kişi, bir sürüş talimatı kitabını okuyarak ve analiz ederek daha soyut bir şekilde başlamayı tercih edebilir. Yine de başka bir kişi, bir test parkurunda sürüş yapmak için bir araba koltuğunun arkasına atlayıp içeri girmeye karar verebilir.
Hangi deneyimsel öğrenim modunun en iyi işe yaracağına nasıl karar veririz? Durumsal değişkenler önemli olmakla birlikte, kendi tercihlerimiz büyük bir rol oynamaktadır. Kolb, “gözlemciler” olarak kabul edilen insanların yansıtıcı gözlemi tercih ederken, “yapanlar” olanların aktif deneylere katılma olasılıklarının daha yüksek olduğunu belirtmektedir.
Kolb, "Kalıtımsal ekipmanımız, geçmiş yaşam deneyimlerimizden ve çevremizin taleplerinden dolayı, tercih edilmek üzere tercih edilen bir yol geliştiriyoruz." Diye açıklıyor.
Bu tercihler ayrıca Kolb'un öğrenme stilleri için temel teşkil eder. Bu öğrenme stili modelinde, dört tipin her biri iki alanda baskın öğrenme yeteneklerine sahiptir.
Örneğin, Diverging öğrenme stiline sahip insanlar, somut deneyim ve yansıtıcı gözlem alanlarında baskındırlar.
Kolb, tercih edilen öğrenme stillerini bir dizi farklı faktörün etkileyebileceğini ileri sürmektedir. Tanımladığı faktörlerden bazıları şunlardır:
- Kişilik tipi
- Eğitim uzmanlığı
- Kariyer seçimi
- Mevcut iş rolü
- Adaptif yetkinlikler
Destek ve Eleştiri
Kolb'un teorisi, eğitim alanındaki yaygın olarak kullanılan öğrenme modellerinden biri iken, bir dizi nedenden dolayı çok eleştirilmiştir.
Destek
- Kolb'un kendi araştırması, öğrencilerin öğrenme stilleri ile seçtikleri bölümleri arasında bir ilişki olduğunu göstermektedir. Öğrenme stilleri ile iyi hizada olan üniversite ana dallarını ve mesleklerini seçen insanlar kendi alanlarına daha fazla bağlı olma eğilimindedir.
- Deneyimsel öğrenme, yeni şeyler öğrenirken insanların kendi güçlerini keşfetmelerine yardımcı olmak için iyi olabilir.
- Teori, öğrencilerin kendi güçlü yönlerini ve en zayıf oldukları gelişmekte olan alanları nasıl oynayabileceklerini ele almaktadır.
eleştiri
- Teori, öğrenme sürecindeki yansıtıcı olmayan deneysel oyunlardan ziyade rolü yeterince ele almamaktadır.
- Teori, bireyler için öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini analiz etmede iyi olsa da, daha büyük sosyal gruplarda gerçekleşen öğrenmeye bakmak çok azdır. Bireyin daha büyük bir grupla etkileşimi, deneyimsel öğrenme sürecini nasıl etkiler?
- Öğrenme stilleri zamanla sabit olmayabilir. Örneğin, bir çalışma, 65 yaş üstü yetişkinlerin öğrenirken daha gözlemci ve yansıtıcı olma eğiliminde olduğunu bulmuştur.
- Diğer eleştirmenler, teorinin çok dar odaklı ve kısıtlayıcı olduğunu ileri sürmektedir.
Referanslar:
Kolb, DA, Boyatzis, RE ve Mainemelis, C. "Deneyimsel öğrenme teorisi: Önceki araştırmalar ve yeni yönler." Bilişsel, öğrenme ve düşünme stilleri üzerine bakış açıları. Sternberg ve Zhang (Eds.). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.
Kolb, DA Deneyimsel öğrenme: Öğrenme ve gelişimin kaynağı olarak yaşayın. New Jersey: Prentice-Hall; 1984.
Miettinen, R. "Deneysel öğrenme kavramı ve John Dewey'in yansıtıcı düşünce ve eylem teorisi." Uluslararası Hayat Boyu Eğitim Dergisi, 19 (1), 54-72; 2000.
Truluck, JE, & Courtenay, BC "Yaşlı yetişkinler arasında stil tercihlerini öğrenme." Eğitimsel Gerontoloji, 25 (3), 221-236; 1999.