Özellikle farklı öğrenen öğrenciler için tasarlanmış programlar hakkında bilgi edinin.
Lise öğrencilerinin gençlik yıllarına yaklaştıkça birçoğu mezuniyet sonrası seçeneklerini daha kapsamlı bir şekilde araştırmaya başlar. Koleje gidenler, okul seçimlerini aktif olarak araştırmaya ve aramalarını daraltmaya başlayacaklar.
Dikkat eksikliği / hiperaktivite bozukluğu ( DEHB ) olan bir öğrencinin ebeveynseniz veya DEHB ile bir lise öğrencisi iseniz, seçeneklerinizi merak ediyor olabilirsiniz.
Üniversiteye geçiş , DEHB'li birçok genç için zorlayıcı olabilir.
Kolej ile birlikte, özyönetim, organizasyon ve görevlerin ve zamanın önceliklendirilmesi, yüksek akademik beklentiler, yeni sosyal durumlar ve bir öğrenciyi sık sık DEHB'yi izleyen bir öğrencinin dikkatini çekti. Bunu tamamlamak için, öğrenci, lisede sahip oldukları önceki destek sistemleri olmadan bu artan sorumlulukları yönetmelidir.
DEHB'li birçok genç, uygun yer ve destekleri olduğunda kolejde iyi iş çıkarmaktadır. Bununla birlikte, diğerleri için, zorlukların üstesinden gelmek çok daha zor olabilir. DEHB olan öğrenciler için geniş bir üniversite seçeneği vardır. Bunlardan biri, özellikle öğrenme engelli ve DEHB olan öğrencilere yönelik olan kolej programlarını içermektedir.
DEHB Olan Öğrenciler İçin Uzmanlaşmış Kolejler
Brent Betit, Ed.D., Kıdemli Başkan Yardımcısı ve Landmark Koleji'nin kurucu üyesidir.
Landmark 1985'te kurulduğunda, disleksi olan öğrenciler için üniversite düzeyindeki çalışmalara öncülük eden ilk yüksek öğretim kurumuydu. Bugün, Landmark, öğrenme engelli (disleksi dahil), DEHB ve otizm spektrum bozukluğu olan öğrenciler için özel olarak tasarlanmış yenilikçi eğitim modeli ile bilinir.
Kolej aramanızdaysanız veya bu sürece başlamak üzereyseniz, Landmark gibi küçük, uzmanlaşmış kolejlerin neler sunabileceği hakkında daha fazla şey öğrenmek isteyebilirsiniz. Bunu daha iyi anlamak için cevaplar için Dr. Betit'e başvurdum.
Özellikle öğrenim engelli öğrencilere yönelik anaokulları, ana akım kurumlardan nasıl farklıdır?
Betit: Bir ana üniversitesi, şık bir Greyhound otobüsüne benziyor: gemide bol bol yer ve eğitim noktanıza rahat bir yolculuk. Ancak farklı şekilde öğrenen öğrenciler bu hedefe ulaşmazlar. Bu ana otobüste, pistlerden sapma ve beklenmedik ve bazen tatsız bir yoldan sapma şansları ortalamanın altındadır. Bunun nedeni, hassas nörobilişsel özelliklerine göre inşa edilmiş bir eğitim aracına ihtiyaç duymalarıdır - öğrenme ihtiyaçlarını dikkate alan, sinyallerine cevap veren ve hatta başlangıçta bazı ekstra destek (iskeleler) bile oluşturabilen özel olarak tasarlanmış bir sürüş. istikrar için sürüş. Bu yüzden, metaforu genişletmek için, farklı bir şekilde öğrenen bir öğrenci için özel olarak tasarlanmış bir akademik program, bir toplu taşıma otobüsünden daha formlu, kalıplanmış bir koltuklu Formula 1 yarış arabasına benzer.
Akademik programlarda belirli tasarım farklılıklarından bazıları nelerdir?
Betit: Üniversitelerin ve üniversitelerin çoğu, dersleri dinleyebilecek, ders kitapları okuyabilecek, not alabilecek ve bir makalede ya da testte karşılaştıkları şeyleri hatırlayıp tekrarlayabilecek geleneksel öğrenciler için tasarlandı.
Ancak, farklı olarak öğrenen öğrenciler, bu tür geleneksel, ana akım ortamlarda etkili bir şekilde öğrenemezler. Sosyal bütünleşmeyi, kişilerarası iletişimi, yürütmeyi önemli ölçüde etkileyebilen dikkat, odaklanma, yürütme işlevi ve takip veya otizm spektrum bozukluğunu (ASD) etkileyebilen disleksi (nörolojik, dil-temelli bozukluk) veya DEHB gibi durumlar İşlev ve diğer konular, hepsi ana akım ortamdaki öğrencilere karşı çalışır ve hepsi akademik ve yaşamsal ilerlemelerini engeller.
Bazen bu tür koşullar onları yıkıcı ve yaşam boyu sonuçlarla tamamen kendi parçalarında durdurur.
Farklı öğrenen öğrenciler, temel olarak ayırt edici bir pedagojiyi gerektirir. Bu öğrenciler için programlar, öğrencilerin akademik profillerini hesaba katarak, pedagojiyi farklı ihtiyaçlara odaklanarak öğrenme deneyimlerini yetenekleri ve yetenekleri ile uyumlu hale getirmektedir. Profesör merkezli bir öğrenme deneyimi değil, öğrenci merkezlidir.
Küçük sınıf büyüklükleri ve düşük bir öğrenci-öğretim oranı, öğrenme engelli öğrenciler için diğer programlardır ve diğer kaynaklar - danışmanlık, mesken yaşamı, akademik destek, vs. - çoktur. Bu ortamların en iyisi, metin-konuşma programı Kurzweil veya konuşma-metin programı Dragon gibi yardımcı teknolojilere erişim sağlar. Bu teknolojiler, öğrencilerin bilişsel yeteneklerinden tam anlamıyla faydalanmalarını ve göstermelerini önleyen öğrenmenin önündeki engelleri ortadan kaldırır.
Özellikle öğrenen engelli veya genel bir öğrenim gören öğrencilere yönelik bir koleje katılıp katılmama kararını verirken öğrencilerin ve ebeveynlerin dikkate alması gereken faktörler nelerdir?
Betit: Doğru üniversiteyi seçerken herhangi bir aile için iki ayrı ayrı değerlendirme kategorisi vardır. Bireysel öğrenci ile ilgilidir; diğeri kolej veya üniversite ile ilgilidir.
Aileler ve öğrenciler, öğrencinin dürüst bir değerlendirmesiyle başlamalıdır:
- Bir öğrenci olarak kendi özel ihtiyaçları nelerdir?
- Öğrenci şu ana kadar akademik programında özel destek aldı mı?
- Yeni bir çevreye geçişi ne kadar hazırlıyor - ailenin şimdiye kadar sağladıkları yönetici destek işlevine sahip olmayabilir mi?
- Öğrenci ne kadar motive?
Yaklaşık otuz yıldır bir eğitimci olarak, motivasyonun öğrenci başarısı için son derece önemli olduğunu keşfettim. Öğrenci motivasyonuna olan kritik ihtiyaç hakkında gerçekten yeterince şey söyleyemem. Sadece o öğrenci değerlendirmesi tamamlandıktan sonra, bir öğrenci bir öğrenciye en iyi akademik uygunluğu belirlemeye hazır olacaktır. Bu akademik uyum açısından, ayrık bir eğitim fırsatını değerlendirirken, ailelerin asgari olarak aşağıdakileri dikkate almasını öneririm:
- Özel program, ek ücretlerle "çekiliş" programı olarak mı sunulmakta, yoksa üniversite veya üniversite müfredatının ayrılmaz bir parçası mıdır?
- Ortalama sınıf büyüklüğü nedir?
- Çalışan (öğrenci dahil) öğrenci oranı nedir?
- Öğrenciye ne tür akademik destek kaynakları bulunur ve bunlar eğitimli öğretim üyeleri veya öğrenciler tarafından mı sunulur?
- Program yapısında ne tür konut destek kaynakları bulunmaktadır ve bunlar öğrenci işleri uzmanları veya öğrenciler tarafından mı sağlanmaktadır?
- Program direktörleri ve liderleri ne kadar erişilebilir?
- Daha önce hangi öğrenim çıktıları farklı öğrenilen öğrencilere sahip?
- Kabul sürecinde ailelerin hangi rolleri vardır ve bir öğrenci kabul edildiğinde aile iletişimi ile ilgili hangi iletişim protokolleri mevcuttur?
Ek Okuma:
En İyi Uyum Kolejini Seçme
Üniversite DEHB Burslarının Listelenmesi
ADHD Konaklama ve Destek
Kaynak:
Brent Betit, Ed.D., Röportaj / e-posta yazışmaları. 24 Ocak 2013.