Çocukların kendi farkındalıklarını ve hesap verebilirliklerini öğretmek
Küçük bir çocuğa uygunsuz ya da olumsuz bir davranışta bulunmasından sonra, “Bunu neden yaptın?” Diye soruyorsanız, muhtemelen “Bilmiyorum” cevabını alacaksınız. Gerçek şu ki, pek çok çocuk neden bir şeyler yaptığını bilmiyor olabilir, bu yüzden çocuklar gerçekten dürüst davranıyorlar. Yetişkinler, bir çocuktan, neden özel bir şekilde davrandıklarını açıklamak için bir soruyu sorarlar: “Ah, eğer bana bir sebep verdiysem, o zaman bu davranışı tekrar yapmayacaklar.” Ebeveynlerin çoğunluğu Gelecekte davranışın gerçekleşmesini neredeyse hiç engellemediğini gözlemlemelerine rağmen bu soruyu sürekli olarak sormaktan suçluyum.
Çocuklarımıza sürekli olarak davranışları neden değiştirmediklerini sormak, ancak ebeveynler olarak, yine de yapmaya devam ediyoruz.
Yetişkinliğe geçiş. Bir toplantıdasınız ve bir kişi geç geliyor ve siz “Neden geciktin?” Diye soruyorsunuz. Bu yetişkin size ne anlatıyor? O, neden geç kaldığı hakkında her türlü hikayeyi veya mazereti telafi edebilir. Yetişkinlikte geç kalmayı haklı çıkaran bu mazeretleri kabul ediyoruz ve gecikmeler pek çok rahatsızlık yaratsa da, bunu tamamlıyoruz.
Ne yazık ki, olumsuz davranışlar etrafında sürekli olarak “neden” sorma alışkanlığına girdiğimizde, çocuklarımızı davranışları için mazeret yaratmaları için istemeyerek eğitebiliriz. Çok yakında, genellikle ergenlik döneminde, çocuklar kabul edebilir; “Eh, bir şey yapmam için gerçekten iyi nedenler verirsem, o zaman beni yalnız bırakırlar.” Sorun şu ki bu davranışını değiştirmiyor. Çocuğun öğreneceği şey, onun hakkında iyi bir hikaye oluşturduğum sürece yapmak istediğimi yapabilirim.
Ayrıca bu konuda tartışmam için bana bir fırsat veriyor, bu yüzden ailemin tekrar ortaya çıkması daha az olası.
Michael Manos, Ph.D. Cleveland Clinic Çocuk Hastanesi'nde Pediatrik Davranışsal Sağlık Merkezi'nin başkanı ve Cleveland Kliniği'nde pediatrik ve yetişkin DEHB Değerlendirme ve Tedavi Merkezi Klinik ve Program Direktörü kuruyor.
Çocuk psikolojisi, özel eğitim, çocuk ve ergen psikolojisi alanlarında 25 yıldan fazla çalışmıştır. Manos, çocuklarımıza neden sormamızı bıraktığımızı ve 4 NEATS'a sormaya başladığımızı öne sürüyor.
4 WHATS'ın ilki sadece çocuğun davranışı tanımlamasını istemektedir.
- 1. Ne yaptın?
İkinci WHAT, çocuğun davranışının sonuçlarıyla ilgilenir.
- 2. Bunu Yaptığınızda Ne Oldu?
Bu iki soru bir davranışı ve bir sonucu tanımlar. Bu süreçte, Dr. Manos, bir çocuğun kendi kendini izlemeyi öğrenmesine yardımcı oluyorsunuz - davranışlarına bakmak ve davranışlarının çevrede ve çevrelerindeki insanlar üzerindeki etkisini görmek için. Bu özellikle, davranışları ile davranışın ürettiği sonuçlar arasındaki noktaları birbirine bağlamakta güçlük çeken DEHB'li çocuklar için güçlüdür.
Manos, 4 WHATS'ın uygulanmasıyla ilgili birkaç uyarı açıkladı. “Çoğu çocuk size ne yaptığını söylemez; Bir başkasını suçlayacaklar - diğer çocuk ya da - eğer uzun bir geçmişiniz varsa, nedenini soruyorsunuz. Böylece, hesap verme sorumluluğunun üstesinden gelirler. ”Başlangıçta ilk iki WHATS ile başlamayı önerir. “Buradaki bütün nokta, bir çocuğun kendi davranışlarını gözlemlemek ve tanımlamak, kendilerini gözlemlemek ve eylemlerinin çevrelerindeki dünya üzerindeki etkisini gözlemlemesini öğretmektir” diye açıklıyor.
Bir çocuk bu anlayış ve davranışları hakkında farkındalık kazanmaya başladığında, ebeveynler daha sonra gelecekteki davranışlarla ilgili sonraki iki WHATS'ı ekleyebilirler.
- 3. Yerine Ne Yapabilirsiniz?
- 4. Bunu Yapsaydınız Ne Olurdu?
Manos, “Gelecekteki davranışları, gelecekteki sonuçları” diye açıklıyor. “4 WHATS oldukça güçlü bir stratejidir, çünkü pek çok insan kendi kendine farkında değildir, kendi kendini gözlemlemez ve suçu saptırmak, mazeret vermek ve sorumlu olmamak için büyür.” 4 WHATS buna hitap eder ve yardımcı olur. Bir çocuk uygunsuz davranışı değiştirmek için uygun davranışları öğrenir ve uygular.
Tüm davranış yönetimi stratejilerinde olduğu gibi, üzgün olduğunuzda veya çocuğunuz üzgün olduğunda 4 NEATS'ı kullanmamanızı hatırlamanız önemlidir. Sakin ve tarafsız , suçlayıcı olmayan bir yaklaşım daha üretken ve öğrenmeye elverişli olacaktır - ve bu deneyim hem ebeveynler hem de çocuklar için çok daha tatmin edici olacaktır.
Kaynak:
Michael Manos, PhD. Telefon görüşmesi / e-posta yazışması. 8 Aralık 2009 ve 18 Ocak 2010